lunes, 17 de marzo de 2014

Clases del 14 y 17/03

Durante la clase del 14/03 los alumnos hicieron el diagnostico inicial.
lOS RESULTADOS DE ESE DÍA FUERON ÓPTIMOS.
Clase del 17/03
Trabajamos con fotocopias para desarrollar el tema de qué es la literatura y leímos el poema "Somas" de Juan Gelman (Buenos Aires 1930- México DF 2014)
Les dejo acá el primer trabajo práctico que vamos a hacer el próximo viernes.

 “Somas” de Juan Gelman
Análisis del poema: 1- ¿A qué cuerpos se refiere el poeta? ¿Cómo se relacionan con su historia personal? 2- Observar el 1° verso de la última estrofa: ¿qué nos dice la palabra “acá” ( en oposición a “aquí”, si Uds quieren) ¿Cómo es lo somático acá? Sí,sí, así. Asi ¿cómo? 3- ¿Qué tiempo y modo verbal se utiliza en el poema? ¿Por qué?4- ¿qué creen que quiso decir el autor con este breve poema? 5- Estilo: El poema está inventando una retórica muy particular a base de preguntas y repeticiones; preguntas retóricas y repeticiones que acentúan la VIOLENCIA SOBRE LOS CUERPOS. A través de ello el autor hace hincapié en esta obsesión de destruir los cuerpos de los opositores políticos en aquella época desgraciada de la historia. Lo que quiere es mostrar el cuerpo despedazado  por la inscripción de la política. 

Recuerden que los que faltan cuentan con esta herramienta para estar siempre al día.
ESPERO QUE QUIERAN HACERLO

martes, 11 de marzo de 2014

Clase del 10/03/2014

Repasamos lo visto el 1º día y resolvimos los proverbios.
Leímos el cuento Continuidad de los parques del escritor argentino Julio Cortázar.





Dejo el link  http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/cortazar/continuidad_de_los_parques.htm


 http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/cortazar/continuidad_de_los_parques.htm

Era un cuento fantástico y explicamos por qué.
Acá les recuerdo la definición por si no la recuerdan.
El cuento fantástico presenta una situación cotidiana en la que irrumpe  un fenómeno extraño o sobrenatural, que es imposible de explicar con las leyes de nuestro mundo. En general la aparición de este elemento extraño no tiene explicación dentro del cuento.
La participación del lector es necesaria:  un lector cómplice, que acepte los hechos y suspenda momentáneamente su incredulidad.

Espero que les haya gustado.

domingo, 9 de marzo de 2014

Bienvenida . 07/03/2014

Bienvenidos los alumnos de 4| 3| TT,  Esc de Comercio  N 7!!

El viernes comenzamos las clases repasando la clasificación de cuentos. Trabajamos con cuentos fantásticos, maravillosos, realistas y extraños. Leímos "La condena" y analizamos tipo y algunos elementos de vocabulario.
El viernes 14 les voy a tomar la evaluación diagnostica para poder hacer la planificación.
Espero que mañana seamos ya todos los que formaremos este curso.
Buen comienzo.
Profesora Couto.

martes, 17 de septiembre de 2013

16/09 Poemas

Esta semana( el lunes solamente porque el viernes será la fiesta del día del Estudiante) trabajamos con metonimia a partir de la lectura del poema Fundación Mítica de Buenos Aires de Jorge Luis Borges.
La próxima semana y siguiendo el programa, comenzaremos a ver los vídeos sobre teatro.
Espero que se entusiasmen y hagan el último esfuerzo para aprobar el trimestre y la materia.

viernes, 16 de agosto de 2013

TP sobre "El Fin" de Jorge >Luis Borges.

Leer el cuento "El Fin" de Jorge Luis Borges
Responder las siguientes consignas
1- ¿Con qué episodios del Martín Fierro se relaciona?
2-¿En qué parte del texto de Hernández lo insertaría?
3- Explique por qué Martín Fierro asegura “ En el primero no te fue tan mal. Lo que pasó es que estabas ganoso de llegar al segundo”
4- Explique la frase “ Cumplida su tarea de justiciero, ahora era nadie. Mejor dicho era el otro: No tenía destino sobre la tierra y había matado a un hombre.”

5- Explique el título.

Vale dos puntos cada pregunta. 
Entrega antes de la finalización del trimestre. 

martes, 6 de agosto de 2013

Un libro propio

Todos tenemos algo que contar, y ¿qué mejor que un libro?, ¿por qué no un libro?
Objetivos
  • Resignificar contenidos conceptuales.
  • Desarrollar la creatividad y la expresión.
  • Buscar, organizar y ordenar información.
  • Reflexionar sobre la propia personalidad, asignando valores a la conducta personal.
  • Reflexionar sobre nuestro entorno y el mundo.
  • Reconocimiento y aceptación de las diferencias.
Actividades
Presentación:
  1. Confeccionar un libro sobre sí mismo. Se trabaja individualmente. Pueden aportar elementos escritos y visuales (fotos, dibujos, etc.).
  2. El libro debe contener (estos elementos pueden figurar en su totalidad)
  • 10 titulares de diarios y/o revistas que resulten significativos (positivos y/o negativos). (Se recomienda que sean los originales.)
  • Confeccionar un mapa, croquis, esquema, receta o dibujo para llegar al corazón.
  • Obtener 3 declaraciones de amigas/os y/o compañeros acerca del protagonista (se recomiendan originales, de puño y letra).
  • Relato u opinión de familiar (madre, padre, hermano, tío, etc.) contando sobre la convivencia con el protagonista (se recomiendan originales de puño y letra).
  • Crónica familiar (un padre, madre o ambos) acerca del nacimiento del protagonista (se recomiendan originales de puño y letra).
  • Dibujos o fotos sobre aspiraciones del protagonista.
  • Texto descriptivo y argumentativo sobre un defecto del protagonista explicando cuáles son los motivos y los caminos posibles para modificar esa conducta.
  • Elecciòn libre: poesías, canciones, dibujos, fotos, etc.
  • Glosario de palabras favoritas y su definiciòn.
  • Apéndice de imágenes.
  • Indice general.
  • Título y/o subtítulo.
  • Confección de tapa y contratapa, haciendo hincapié en la posibilidad de crear libremente el formato del libro en cuanto a su tamaño, forma, organización (que sea coherente y de lectura posible). Es conveniente mostrar libros con ventanas, deplegables, redondeos, etc., para estimular la creación del formato.
También es necesario acordar algunas pautas:
  • Algunos textos se recomienda que sean originales: declaraciones, titulares, etc.
  • La fuente deberá figurar para cada titular.
Sé que puede parecer muy temprano, pero después de las vacaciones se aceleran los tiempos. 
Les pido que vayan pensando en esta tarea y me consulten si tienen dudas. 
Formato texto:
  • Uso de Word (como procesador de texto): haciendo uso de títulos, Wordart, paginación, pie de página, uso de esquemas, etc., insercion de archivos para imágenes y para originales, previamente tratados con escaner.
  • Uso de PageMaker (como editor de texto): igual que lo anterior pero ampliándose las actividades dadas las potencialidades de este programa. Uso de páginas maestras, índice, etcétera.
Formato multimedial:
  • Presentación PowerPoint: en este caso se pueden combinar imágenes, texto escrito y audio, tanto en testimonios como en efectos musicales o la incorporación de música. Las imágenes personales podrán ser escaneadas y los titulares de los medios podrán obtenerse desde la Web.
  • Corel: este programa permite animaciones, desde objeto simples hasta imágenes, y en versión 11, en la parte de Corel RAVE 2.0.
Puesta en común:
Una vez entregados todos los ejemplares, hacer una ronda y facilitar la libre circulación de estos libros para que todos tus compañetos tomen contacto.
Esta propuesta fue diseñada por la profesora Marina Inés Ruiz
“Mi madre me pidió que la acompañara a vender la casa. Había llegado esa mañana desde el pueblo distante donde vivía la familia, y no tenía la menor idea de dónde encontrarme. Preguntando por aquí y por allá entre los conocidos, le indicaron que me buscara en la Librería Mundo, o en los cafés vecinos, donde yo iba todos los días a la una y a las seis de la tarde a conversar con mis amigos escritores. El que se lo dijo le advirtió: Vaya con cuidado porque son locos de amarrar''. Llegó a las doce en punto. Se abrió paso con su andar ligero por entre las mesas de libros en exhibición, se me plantó enfrente, mirándome a los ojos con la sonrisa de picardía de sus días mejores, y antes que yo pudiera reaccionar, me dijo:
Soy tu madre.”
Fragmento de Vivir para contarla (autobiografía de Gabriel García Márquez).

domingo, 16 de junio de 2013

clase del 14 /06


El matadero
"El matadero", del escritor argentino Esteban Echeverría, es uno de los textos precursores del cuento hispanoamericano. Es considerado el primer cuento que combina el lenguaje y las ideas del romanticismo europeo con un contenido que refleja la sociedad latinoamericana.
La obra se escribió entre 1839 y 1840, pero no vio la luz hasta 1871. Debido a ese lapso entre su redacción y publicación póstuma, la obra no tuvo mucha influencia en el romanticismo, dado que para ese entonces los primeros naturalistas y realistas ya habían llegado al escenario literario.
Inauguró el tema de la civilización y la barbarie así como otras características que más adelante se volverían muy recurrentes en la literatura gauchesca y rioplatense.
Echeverría vivió una época de mucha tensión política y social. Los federales apoyaban a Juan Manuel de Rosas (1829-1852) y la iglesia. En cambio, los unitarios, herederos del racionalismo ilustrado, abogaban por la educación laica, inspirada en el cientificismo ateo de la ilustración.
TEMAS
Civilización y barbarie. Es el tema principal de la obra. Echeverría presenta a los federales que trabjan en el matadero como bárbaros, violentos y brutos, casi como animales salvajes. En cambio, los unitarios son presentados como personas cultas y civilizadas. De hecho, se puede establecer una analogía entre el toro que se escapa y resiste hasta el final, y el personaje del joven unitario que se mantiene fiel a sus creencias y estalla de rabia antes de verse humillado y torturado.
Este tema también es evidente en el escenario de la obra. El matadero queda en un suburbio de Buenos Aires, un área entre la civilización de la ciudad influida por Europa y la barbarie del campo y sus habitantes incultos.
Anticlericalismo. La iglesia prohibió el consumo de carne por la cuaresma, pero no fue igual de rígida con los gobernantes y religiosos, resaltando la hipocresía del gobierno y de la iglesia. El narrador simpatiza con los unitarios, odiados por los religiosos.
Estilo:
"El matadero" es una obra de transición, abarcando estéticas diferentes. Es una obra romántica, pero también ha sido calificada como costumbrista, realista, naturalista y de compromiso social.
También aparecen el sarcasmo y la ironía, que son muy característicos de la ilustración. Un ejemplo es cuando el narrador critica el derecho que tienen los religiosos y gobernantes para consumir carne durante la cuaresma.

Uno de los rasgos de esta obra más típicos del romanticismo es el maniqueísmo. Todos los personajes pertencen a uno de dos grupos en polos extremos: los unitarios o los federales. Otra característica del romanticismo el es gusto por el color local, las costumbres, y la exaltación de la libertad y del nacionalismo.